🥉 Poeme Sur Le Foot Avec Des Rimes

SEMAINES 33 et 34 / 22 MAI 2017 / 29 MAI 2017DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS Pour réussir à l'école, j'agis, je m'exprime, je comprends dans l'atelierLes pipelettes » Progression Conduire les élèves vers l’utilisation des mots dans la création poétique en s’appuyant sur des la recherche poétique en les initiant aux rimes et à la manipulation des syllabes Augmenter les exigences langagières lors des séances de la réalisation du livre de mémoire PROGRAMMES 2015 L'école maternelle est une école bienveillante, plus encore que les étapes ultérieures du parcours scolaire. Sa mission principale est de donner envie aux enfants d'aller à l'école pour apprendre, affirmer et épanouir leur personnalitéLE LIVRE DE LA SEMAINERESUMEQuand la solution pour sortir un poisson de l'ennui est un poème, Arthur reste perplexe. C'est quoi un poème ? Quelqu'un pourrait-il lui expliquer ? Après avoir cherché des poèmes dans le placard, sous le lit, il interroge Lolo le marchand de vélo, la boulangère, le vieux Mahmoud, sa mamie et son papy et les réponses s'avèrent bien floues pour ce petit bonhomme ! Quand il arrive devant son poisson mal en point, il répète les réponses qu'il a reçues et mises bout à bout, elles forment un poème !ACCUEILNOUVEAUX PROGRAMMES 2015 Se construire comme personne singulière, c'est découvrir le rôle du groupe dans ses propres cheminements, participer à la réalisation de projets communs, apprendre à progressivement partager des tâches et prendre des initiatives et des responsabilités au sein du élèves affichent leur carte de présence en retrouvant leur place sur le tableau de présence, une place est attribuée à chacun et celui-ci doit identifier l'étiquette qui désigne sa est fait par un binôme qui utilise une fiche de présence . L'enseignant explique et 2015 L'équipe pédagogique aménage l'école les salles de classe, les salles spécialisées, les espaces extérieurs... afin d'offrir aux enfants un univers qui stimule leur curiosité, répond à leurs besoins notamment de jeu, de mouvement, de repos et de découvertes et multiplie les occasions d'expériences sensorielles, motrices, relationnelles, cognitives en donne à tous les enfants un temps suffisant pour déployer leur activité de jeu. Il les observe dans leur jeu libre afin de mieux les participer aux ateliers autonomes 2 jouer au foot avec des marionnettes à doigtsIl faut plusieurs années aux enfants pour acquérir les multiples habiletés nécessaires à l'écriture utiliser leur regard pour piloter leur main, utiliser de façon coordonnée les quatre articulations qui servent à tenir et guider l'instrument d'écriture épaule, coude, poignet, doigtsCOMPETENCEExplorer le mondeChoisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques Le langage dans toutes ses dimensionsÉcrire son prénom en écriture cursive, sans et en groupe1 Chaque ACTIVITE est en un seul exemplaire et fait l'objet d'une présentation individuelle.retrouver les activités de manipulation et d'exploration sur le blog2 ACTIVITÉ Je joue au foot avec ma marionnette»Matériel plateau de jeu représentant un terrain de foot avec deux buts/boites+ silhouettes joueurs avec trous pour passer les doigts+ petit pompomConsigne Tu emmènes le ballon avec ton joueur et tu tires le but» se jouer à plusieurs RITUELNOUVEAUX PROGRAMMES 2015 Les repères sociaux sont introduits et utilisés quotidiennement par les enfants pour déterminer les jours de la semaine, pour préciser les évènements de la vie frise linéaire du mois est affichée, chaque jour, un élève déplace le petit bonhomme qui indique le changement de jour et annonce le nom du jour .En fin de journée, on évoque ce qui a été PROGRAMMES 2015 L'enfant découvre la possibilité d'enchaîner des comportements moteurs pour assurer une continuité d'action . Par sa participation, l'enfant acquiert le goût des activités collectives. L'enseignant veille alors à expliquer aux enfants ce qu'ils sont en train d'apprendre, à leur faire comprendre le sens des efforts demandés et à leur faire percevoir les progrès séances d'EPS doivent être organisées en cycles de durée suffisante pour que les enfants disposent d'un temps qui garantisse une véritable exploration et permette la construction de conquêtes motrices mnACTIVITEJeux d'oppositionCOMPETENCE Activités physiquesCoopérer, exercer des rôles différents complémentaires, s’opposer, élaborer des stratégies pour viser un but ou un effet commun. ORGANISATIONcollectivecycle jeu d'oppositionfiche 22 jeu d'opposition "tir à la corde"fiche 23 jeu d'opposition " les chats et les souris"fiche 24 jeu d'opposition " les meubles et les déménageurs"fiche 25 jeu d'opposition " le trésor impossible"fiche 26 jeu d'opposition " le papa et son bébé"fiche 27 jeu d'opposition bilanREGROUPEMENT 1PROGRAMMES 2015 Engager la classe dans l'activité est l'occasion d'un rappel de connaissances antérieures sur lesquelles s'appuyer, de mises en relations avec des situations différentes déjà rencontrées ou de problèmes similaires posés au groupe. Il valorise la restitution, l'évocation de ce qui a été sa participation, l'enfant acquiert le goût des activités collectives, prend du plaisir à échanger et à confronter son point de vue à celui des autres. Il apprend les règles de la communication et de l' mnACTIVITEle récitant produire un récitles auditeurs écouter un récit et participer à une séance de questionCOMPETENCEMobiliser le langage dans toutes ses dimensionsPratiquer divers usages du langage oral évoquer, questionnerORGANISATIONcollectiveLUNDI-MARDI-MERCREDI-JEUDI-VENDREDI récit puis tirage au séance commence par le rituel de la page du livre de mémoire, l’élève doit chercher sa page, la montrer aux autres, puis reprendre son livre tel un cahier et commencer son récit en total autonomie dure en moyenne 5 minutes. L’enseignant demande à l’élève s’il veut commencer la séance de questions. Les autres élèves peuvent alors demander la parole et interroger le récitant. Au début, c’est l’enseignant qui attribue la parole mais au fil des jours, le récitant peut indiquer qui lui pose une question. Lorsque la séance de questions est finie 5 à 6 minutes, l’enseignant indique à l’élève qu’il va lui lire son récit, il faut qu’il écoute bien et qu’il dise s’il est d’accord , si l’enseignant n’a rien oublié. Puis nouveau tirage au sort pour savoir qui emmène la marionnette. Poursuivre le travail sur le questionnement et l'exigence d'une diversification des questions mais également des 1PROGRAMMES 2015 La découverte du principe alphabétique rend possible les premières écritures autonomes en fin d'école maternelle parce qu'elle est associée à des savoirs complexes et à de nouveaux savoir‐faire ‐ la découverte de la fonction de l'écrit et les productions avec l'aide d'un adulte TEMPS24-30 mnACTIVITES1 Faire des essais d'écriture de lettres de son prénom2 Réciter le poème pour les mamansCOMPETENCES1Mobiliser le langage dans toutes ses dimensionsReconnaître les lettres de l'alphabetÉcrire son prénom en écriture cursive, sans de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et 1 supervisé par l'enseignantatelier 2 supervisé en autonomieATELIER 1 J'écris des lettres de mon prénom en majuscules d'imprimerie » Support grande feuille Matériel crayon à papier+ modèle prénomConsigne Tu regardes ton prénom et tu me montres quelle est la lettre que tu peux écrire »L'enseignant explique qu'apprendre à écrire son prénom ça demande du temps,qu'il faut commencer par les lettres les plus faciles à faire avant d'écrire toutes les lettres, bien rangées à leur place dans le bon propose que chacun écrive une ou deux lettres de son prénom en grand sur la grande individualisée se déroule ainsi L'élève montre la lettre choisie, l'enseignant lui dit qu'il va l'écrire d'abord pour lui montrer mais lui demande comment il pense qu'il faut faire, selon la réponse de l'élève, il trace grâce à ce que celui-ci lui dit ou bien c'est lui qui décrit ce qu'il fait. L'élève doit parler tout haut son tracé pour s'aider à la mémorisation de l'écriture de sa lettre. Il recommence de nombreuses fois. L'enseignant guide et 2 Je récite le poème pour les mamans »Support -Matériel micro individuel+ télé cartonConsigne Je lis le poème, on le répète ensemble, puis chacun peut aller le dire dans la télévision devant les autres »L'adulte accompagne mot après mot, puis phrase par MamanJ'ai cueilli trois fleurs des champsMais la plus jolie que j'aime tantMais la plus jolie, c'est pour trouvé trois cailloux blancsMais le plus joli que j'aime tantMais le plus joli, c'est pour aussi trois beaux rubansMais le plus joli que j'aime tantMais le plus joli, c'est pour n'ai qu'un petit cœur d'enfant,Mais mon petit cœur qui l'aime tantMais mon petit cœur,C'est pour Duparc RECREATIONTEMPS30 mnACTIVITEjouer dans la courCOMPETENCEapprendre à coopérer en participant à des jeuxORGANISATIONcollectiveREGROUPEMENT PROGRAMMES 2015 L'enseignant anime des moments qui ont clairement la fonction de faire apprendre, notamment avec des comptines, des chansons ou des poèmes. Il valorise la restitution, l'évocation de ce qui a été mémorisé ; il aide les enfants à prendre conscience qu'apprendre à l'école, c'est remobiliser en permanence les acquis antérieurs pour aller plus loin. TEMPS10 mnACTIVITE s'interroger sur la poésieproposer un nouveau titre sur le modèle du livreproposer une nouvelle définition du poème sur le modèle du livreCOMPETENCELe langage dans toutes ses dimensionsparticiper verbalement à la production d'un écritObservablefaire des propositions de fragments de l'informationORGANISATIONcollectiveSEMAINE 33LUNDI-MARDI L'enseignant lit le livre Ceci est un poème qui guérit les poissons» . Au fil de la semaine, les élèves ayant participé à l'atelier poésie font leur proposition de nouveaux titres. Puis l'enseignant lit un ou plusieurs Ceci est un poème qui guérit les poissons » .L'enseignant félicite Bravo, vous savez refaire une nouvelle phrase en partant des mots du du cahier de 34L'enseignant lit le livre Ceci est un poème qui guérit les poissons» . Au fil de la semaine, les élèves ayant participé à l'atelier poésie font leur proposition de nouvelles phrases un poème c'est ... ». Puis l'enseignant lit un ou plusieurs Ceci est un poème qui guérit les poissons » .L'enseignant félicite Bravo, vous savez expliquer ce qu'est un poème en partant des mots du du cahier de poèmes à lire A' quoi ça sert, un poème?Ca sert à jouer des motscomme on joue de la guitare,de la flùte ou du sert à faire savoirqu'on est gai ou qu'on est triste,ou bien d'humeur remplace quelques larmes,ça fait rire ou ça sert à parler de soi,ou bien de n'importe un voyage intérieur,un moyen d'ouvrir son quoi ça sert, un poéme?Au fond, ça ne sert à rien,mais ça rend la vie plus belle,comme un tour de magicien,un sourire, un quoi ça sert, un poéme?Ca sert à dire " Je t'aime ".Henriette MajorPour un art poétique Prenez un mot, prenez en deux faites cuire comme des oeufs prenez un petit bout de senspuis un grand morceau d’innocence faites chauffer à petit feu au petit feu de la technique versez la sauce énigmatique saupoudrez de quelques étoiles poivrez et puis mettez les voiles Où voulez-vous donc en venir ? A écrire Vraiment ? à écrire ? Raymond Queneau ou d'autres poèmes sur le blog à retrouver ici 2PROGRAMMES 2015 Comme il n'y a pas de pré‐lecture à l'école maternelle, cette prise en charge partielle se fait en production et largement avec l'aide d'un adulte. Toute production d'écrits nécessite différentes étapes et donc de la durée avant d'aboutir ; la phase d'élaboration orale préalable du message est fondamentale, notamment parce qu'elle permet la prise de conscience des transformations nécessaires d'un propos oral en phrases à écrire. La technique de dictée à l'adulte concerne l'une de ces étapes qui est la rédaction proprement dite. Ces expériences précoces de productions génèrent une prise de conscience du pouvoir que donne la maîtrise de l' mnet après la sieste, selon les Ecrire un titre, une phrase sur le modèle de l'albumIM verbale/visuelle2 Dessiner et offrir des mots à sa mamanIM intra-personnelleCOMPETENCELe langage dans toutes ses dimensionsparticiper verbalement à la production d'un écritObservablefaire des propositions de fragments de l'informationORGANISATIONatelier 1 avec enseignantatelier 2 supervisé par l'atsemSEMAINE 33ATELIER 1 J'écris un nouveau titre »Support -Matériel livre Ceci est un poème qui guérit les poissons »+ cartes animaux+ cartes verbes+ calepin d'inspiration poétiqueConsigne Etape 1 C'est quoi un poème ?» L'enseignant laisse les élèves se remémorer ce qu'ils ont il lit un poème et explique que pour faire un poème, il faut savoir écrire des phrases. Il propose de s'y exercer en prenant le livre comme modèleEtape 2 Nous allons refaire un titre explication en reprenant la formulation Ceci est un poème qui guérit les poissons mais en changeant quelques mots, les cartes vont vous aider à trouver des idées»L'enseignant présente les cartes , on identifie les animaux et les son tour, les enfants tirent une carte verbe pour remplacer guérit et une carte animaux pour remplacer poissons. L'enfant qui joue doit reformuler la phrase Ceci est un poème qui verbe les animal.L'adulte écrit à chaque fois la phrase dite par l' est notée dans le calepin d'inspiration 34ATELIER 1 Je fais une nouvelle phrase Un poème c'est...»Support -Matériel livre Ceci est un poème qui guérit les poissons »+ carte phrases du livre + calepin d'inspiration poétiqueConsigne Etape 1Tu tires une carte phrase, je la lis et tu me dis qui a dit Un poème c'est ….» Les élèves peuvent feuilleter le live pour se rappeler des 2 A notre tour de dire ce que c'est qu'un poème»Le groupe réfléchit collectivement, et les phrases sont écrites par l'enseignant devant en sont notées dans le calepin d'inspiration 2 Je dessine Maman et je lui donne des mots »Support belle carte Matériel crayon+ feutres+ craiesConsigne Voici une jolie carte pour ta maman, tu la dessines puis tu me dis les mots que tu veux offrir à ta maman, je les écris »L'enfant peut donner des mots mais aussi des ATELIERS SELON LES ELEVESREGROUPEMENT 3TEMPS10 mnACTIVITEEcouter des poèmesCOMPETENCELe langage dans toutes ses dimensionsDire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et L'enseignant lit un poème , aucune image ne vient troubler l'écoute. RANGEMENT/SORTIEBILAN QUOTIDIENOBSERVATIONSDIFFICULTES RENCONTREESSOLUTIONS ENVISAGEESSATISFACTIONSORGANIGRAMME Pour être informé des derniers articles, inscrivez vous

123 4 5 Suivant Les Instants d'été. Manifestation culturelle Aix-en-Provence 13090 Du 03/07/2022 au 28/08/2022 Pour cette année qui est aussi celle de la première édition de la biennale d’art et de culture « Une 5ème Saison », les Instants d’été retrouvent le plaisir de vous accueillir sans limitation de jauge avec au programme ce qui fait son ADN, la convivialité, la liberté

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